Desenvolvimento
do pensamento crítico na web
Aprender
a (Re)pensar , usando as novas tecnologias
O mundo apresenta-se cada vez mais globalizado com o avanço das tecnologias, o futuro é o agora e já está possível usar essas mudanças, até mesmo para pedirmos um simples hambúrguer que chega onde e a hora que você quiser, podemos utilizar de aplicativos.
Essas
mudanças provocadas pelo desenvolvimento dessas ferramentas na sociedade, fazem
com o que tenhamos também novas
atitudes, produção e interatividade, o que em algumas situações nós
desafiam. Diante disso a era digital transformada e transformando tudo ao redor de forma acelerada, precisa de um agir
rápido e criativo, sujeitos aptos e pensamento crítico, dispostos a gerir a era virtual com criatividade, pois
uma parte do nosso tempo passamos conectados, assim, fica evidente a urgência
de nos prepararmos para consolidar de forma autônoma esses novos padrões.
Contudo,
para que serve o pensamento crítico?
Aplica-se argumentos à situação para chegar a sua conclusão, de modo, quando se
dispõe a organizar as suas ideias, cria cenários e hipóteses, fazendo escolhas,
propondo novas ações que estimulam a capacidade de solucionar e entender
situações.
Para
o processo de ensino aprendizagem o professor deveria ser o principal motivador
a pesquisa de novas descobertas, assim o “ensinar a aprender”, seria também um aprendizado.
Para Morin (1996) os sujeitos precisam reagir
criticamente ao seu próprio comportamento, identificando quais aspectos de seu
comportamento podem contribuir para problemas sociais – desde jogar uma
embalagem vazia no chão até agir sem ética no seu cotidiano.
Enfocando
o fato de as crianças já crescerem informatizados, torna-se imprescindível para
a educação que profissionais se qualifiquem quanto ao processo de inserir essas
tecnologias no processo de ensino.
Partindo
desse pressuposto as tecnologias precisam ser vistas e utilizadas como
ferramentas a aprendizagem. Vale ressaltar que a utilização de um ou outro
equipamento tecnológico, não condiz com um trabalho de resultados positivos ao
processo de ensino aprendizagem, pois a escola atualmente é vista como uma das
principais alternativas na formação de cidadãos com o perfil que a sociedade
moderna exige.
Nessa premissa, essas ferramentas passam ser
ponto chave para o desenvolvimento do pensamento crítico, o sujeito adquiri
habilidades para debates sadios, questionamentos, diversidade de
posicionamento, criatividade e argumentação.
Segundo
Koch (1987, p .19) argumentar configura-se como ato linguístico fundamental
“como ser dotado de razão e vontade". Pode-se dizer que, seja qual for o
discurso, argumentar sempre tem o objetivo de influenciar o outro.
Os docentes e discente, já opinam e atuam em
grupos onde ocorrem de discussões e novas aprendizagens.
Os sujeitos críticos e conscientes das mudanças ao seu redor, terá que sair do comodismo e se reinventar, tornando – se empoderados. Garantindo a diferença na sociedade onde atua e tornando assim essencial para o futuro que está cheio de novas oportunidades.
Bibliografia
MORIN, Edgar. Ciência com Consciência. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 1996. 350 p.
KELLNER, D. Theorizing Globalization. Sociological Theory 20(3), 2002. p. 478. Pensamento crítico na educação: Quais estratégias didático-pedagógicas? Quais tecnologias digitais. https://bit.ly/3cGQPBc.1.